不影响别人是一种教养
不影响别人是一种教养，播种一种习惯，收获一种命运，我们在日常生活中，也不要让自己的不良习惯影响到了他人，这是不礼貌的，下面为大家分享不影响别人是一种教养。
不影响别人是一种教养1
午觉时间，楼下院子里总是有人大声聊天，亦或音乐震天响，短暂的午间休息时间总是受影响。长此以往，大家颇感愤怒。公共场所大声喧哗、随心所欲，只顾自己愉悦，不顾他人感受。越是这样平常的事，越能看出一个人的修养。
公共场合吸烟
不少人如今仍深受二手烟的困扰。有的人在公共场合抽烟，不避开孕妇小孩，觉得都是陌生人便全然不顾他人感受，着实让人困扰。小A是个爱抽烟的人，但从不在公共场合抽烟，即使忍不住，也要找到吸烟室再抽烟，不让自己的习惯成为他人的烦恼，这是为他人着想。
垃圾问题
朋友和我抱怨过她的邻居，总是将垃圾放在门外，有时会放好几天。脏水漫到地面、臭不可闻，却不会清理干净，对其进行提醒却遭到这样的回应：“我放楼道又没放你家！”使人愤怒至极。相反，朋友家里垃圾从不放在门外，以免影响别人。总是放在家里门后，即可提醒自己出门及时带走。
雨天行车
雨天，总是会遭遇车辆驶过后被贱一身水的尴尬。待自己驾驶时，遇到水洼总是会降慢车速，生怕只图自己方便影响了别人一天的心情。
高楼抛物
一日，我正津津有味看书，突然窗户“咚”的一声响，吓我一跳，急忙前往查看，发现是楼上邻居将坏苹果扔了下来。再看楼下绿化带，也是各类物品零星摆放着，绿化带哪还有美的样子？试想，若是正在修剪花草的园艺工被抛下物品砸到，会给他带来多大伤害？
随意评价
总有这样的人，喜欢站在自认为道德的高度评判别人，殊不知这样会给他人带来极大困扰，人言可畏就是这个道理。骂别人不帮衬家里的时候，你却不知他（她）从小没有得到一点点家的温暖和支持；说别人能在好单位工作是靠关系，你却不知道他（她）常常加班到深夜；
议论别人不去社交是情商低，你却不知道他（她）更愿意花时间陪陪家人……我们总是习惯轻易地去评价一个人，给其贴上标签，却忽略了我们只看到别人做了什么，却不知道他经历了什么。每个人都有自己独特的生活和思维模式，我们根本做不到感同身受。眼见不一定为实，我们随意的评价，就会对他人造成伤害。
约束自己行为，不影响到他人生活，是对他人的尊重，也是自我的高级修养。每个人都有自己的生活方式，但请不要为了自己的愉悦，给他人生活带来困扰。
不影响别人是一种教养2
论如何培养良好的个人习惯不影响他人
一、严爱有度细心关照
“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱而有度”。我让学生明白在课堂上、课间里哪些事该怎样做，那些事不能做。如课堂上的“三要三不要”：身子要做直，不要歪斜着;要专心听讲，不要来回转；
要举手发言，不要随便讲话。在校园里哪些行为是不良的，如课间活动的“八不行为”追逐打闹不文明；随地吐痰不卫生；口出脏话不道德；打人、骂人不礼貌；践踏草坪不光荣；乱扔垃圾不美观；破坏团结不仁义；楼梯推挤不安全。然后设立监督岗，让学生自己规范自己的行为。
对待不同犯错误的同学，还要根据每个学生的心理特点，采取不同的教育方式。如果教师对学生的不良行为千篇一律，只是一味地体罚、责怪、训斥，这样会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈。
因此教师在“严”的后面还要藏有“爱”，用爱去关心他们，用情去感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位。教师用爱心去关心、帮助他们，真诚对待他们，他们会形成强大的班集体凝聚力，会成为你的得力助手，会帮助其他同学养成良好的行为习惯。
二、言传身教，指导行为。
对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的小学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的体育与美术老师。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。
1、语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。
在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发自于内心，出自于真诚，避免流于形式或应付。
家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
2、行为示范。
小学生的学习往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是捡起来；
教室桌凳歪斜时，我总是整理齐；当下楼梯时，我总是靠右边走……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。早上学生到校时，总有学生拿起笤帚打扫教室及卫生区，有的学生会自觉的把身边的垃圾捡起来放到垃圾桶里，甚至外出时，他们也会主动的把地上的垃圾捡起来。他们还学会了把自己的好东西与人分享。
我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。
三、榜样教育激励行为、
模仿是小学生良好行为习惯的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，我经常利用中午的时间，用电脑给学生播放一些少儿奇才故事，如“孔融让梨”、“匡衡凿壁借光”、“张良拾履”等名人故事，使学生了解到，他们能成为名人，与他们小时候养成的良好习惯分不开。
也就是说：“好习惯成就好人生”。通过听故事看录像，使学生心中都留下了深刻的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。然后在学生中开展“身边的榜样”、“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过活动的开展，用榜样的力量激励学生学习对方的优点，鼓起超过对方的勇气，促使形成良好的行为习惯。
四、家校联手齐抓共管
在孩子的成长过程中，家长都是孩子的第一任老师，也是终身老师。小学生年龄小、自控性差，模仿能力强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶，姥娘、老爷；父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想。
孩子想怎样就怎样，家长对孩子百依百顺，千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，总是以“我”为中心，屡屡犯错。为了防止上述现象发生。我经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，对孩子在家的行为提出要求。使家长有的放矢的'督促学生养成好的行为习惯。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
不影响别人是一种教养3
一个人怎么养成良好习惯
习惯是一种长期形成的思维方式、处世态度，习惯是由一再重复的思想行为形成的，习惯具有很强的惯性，象转动的车轮一样。人们往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此。可见习惯的力量——不经意会影响人的一生。
一般来说，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。
而良好的习惯必然在有意识的训练中形成，不允许也不可能在无意识中自发的形成，这是好习惯与不良习惯的根本区别。相对于其他习惯而言，不良习惯形成以后，要改变它是十分困难的，俗话说：“江山易改，本性难移。”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不会是轻而易举的。
要培养一个好习惯，首先必须要研究它的重要性，因为只有明白了它的重要性，才会有培养这个习惯的强烈愿望。
二是对所培养的习惯进行必要性，可行性的分析，从某种意义说，克服一个坏习惯，培养一个好习惯是人生最难的，而又是对人生最有价值的。
因此，要培养一个习惯，开始前的可行性的分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。否则，头脑一热，盲目去做，常常会半途而废。
三要培养好习惯，就要：“统筹安排，逐一击破。”我们知道，人的习惯实现是一个庞大的体系，它像一棵大树一样，有干、有枝、有叶。
它可以是我们工作方面的习惯，也可以是学习方面的，健康方面的，感情方面的。与人相处方面的各种习惯，也可以是思维方式的习惯，也可以是行为方式习惯。因此当我们明白习惯对我们人生和命运的重要性后，要对准备培养的习惯作统筹安排。这样可以分清主次，明确先后，然后有步骤的去培养，就会更有成效。
从根本上说，任何一个好习惯的培养都不会是轻而易举的，因此，我们一定要循序渐进，由浅入深，由近及远。尤其开始是我们要宁少勿多、宁简勿繁、宁易勿难。先找一个比较容易做到的，做起来有兴趣的，很快就能尝到甜头的，而且能不断受到自己和周围人激励的习惯开始，而且下的功夫要大一些，花的时间要长一些，这样就容易成功。
第一个习惯养成了，一定会使你品尝到成功的喜悦。既然是好习惯，它就会在你无意识中自动为你管理，为你服务，而且为你效忠终生。
